行政管理专业实践教学成果总结

一、基本思路

实践教学是职业本科教育中非常重要的一环，是培养应用性人才的重要途径，为了优化行政管理专业人才培养模式，全面提高人才培养质量，加强学生独立思考和创新意识，深入了解行政管理实际工作，在实践中，进一步积累管理经验、提高管理能力，因此本专业的教学中非常重视实践教学，遵循从理论到实践，改革教学方法和教学手段，实现教学过程与实际工作的对接，构建了较为完整的实践教学体系，包括实验课程、认识实习、毕业实习三部分。

二、实施方法和重要经验

（一）实验课程

1.《社会调查理论与方法》实验课

《社会调查理论与方法》是一门实践性比较强的课程，设置了16学时的实验课，由董淑湛教授主讲。实验课的设计始终坚持“把课程目标与专业培养目标相结合，把理论与实践相结合，把基本素质培养与实践操作技能培养相结合”的指导思想。

（1）实验教学内容

在实验内容上，目前基本形成了两个层次的训练：第一个层次是基础能力训练，包括表达能力、思维能力、协作能力、交往能力等方面；第二个层次是实践技能训练，包括文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法、集体访谈、实验调查法以及综合调查等的实施。

（2）实验教学方法

由于社会调查程序具有内在的逻辑性，每个学习环节都有着各自的特点，因此实践教学的形式、内容必须与此相适应。在课程开始时，就把学生分成课题组，组内成员任务清晰、职责明确，各尽其能、各扬其长、以小组协作的形式来共同完成实践教学过程中的所有作业。

①案例讨论、模拟

社会调查的案例教学，就是用典型案例分析完成综合设计能力的训练，主要应用在调查方案及调查问卷的设计方面。

比如董淑湛教授运用了2013年其主持的河北省社科规划项目“新型农村社区管理人才培养研究——基于河北省的调查”课题组的调查方案和调查问卷，以此为例进行分析，主要把方法教给同学们。调查方案是调查工作的行动指南，切实可行的调查方案是保证调查取得成功的关键步骤。调查方案和调查问卷的设计学生往往感到难以把握,案例教学可以大大缩短课堂教学与社会实际的差距,使调查方案内容具体化,学生可以清楚地认识到原则、概念在社会实际中的用处、表现,增进其学习兴趣和动力。教师选用社会调查方案实例进行分析、讨论、评价,让学生对该方案做出自己认为比较恰当的调整方案。然后学生根据所在研究小组的课题,编写调查方案、设计调查问卷。2014学年指导行政2012级27个学生分为四个小组、2015学年指导行政2013级32个学生分为五个小组按照各自选题如：女大学生消费观的调查、大学生对手机依赖程度的调查、关于韩流对我院大学生日常行为影响的调查报告、大学生恋爱观的调查、关于当前大学生就业形势的调查、关于大学生法律意识的调查报告、关于大学生上课睡觉现象的调查与分析 等分别编写出了调查方案和设计出调查问卷。

调查问卷是收集资料的一种重要工具,问卷设计的质量直接关系到整个调查的结论,一份设计科学、合理的问卷在调查中具有关键性意义。选用实际调查问卷案例进行分析、讨论、找出问题进行修改。根据问卷结构及问题与答案设计的原则,按照探索性工作——设计问卷的初稿——试用——修改、定稿的步骤进行反复训练。

②实地调研

调查方案的实施,即是开展具体的调查活动。学生带着设计好的调查表深入到社区、企业事业单位、社会团体、农村开展社会调查实践活动,收集调查资料,在社会中实践调查方法与调查技巧的应用。实地调研活动可以增长学生的社会知识,增强其社会适应能力,体察民生,了解社会,提高实践意识和能力。由于时间关系,调查我们安排在双休日进行,调查大学生情况的安排在课余时间进行。

③ 计算机操作训练：统计分析

计算机及网络技术的普及给社会调查课程在教学内容、教学方法上带来了根本性的变化,计算机进行网上调查,计算机对调查数据的处理分析等已成为现代的社会调查课程的重要内容。教学中安排了学生适当的上机时间,提供实战数据资料便于学生亲自操作,深化对概念和原理的理解,实践计算过程,提高实际操作技能和技巧。计算机操作训练的内容:SPSS(或Excel)中的统计分析功能,包括制作频数分布表和统计图、计算描述统计量、计算置信区间、相关与回归分析、时间序列分析,并能正确地解读计算结果。

④调查报告

调查报告是对学生专业能力的综合训练,着重考察学生解决实际问题的能力,对理论知识的综合运用能力和计算机的应用能力。课程结束后,学生掌握了社会调查的理论,并基本具备了发现问题、分析问题和解决问题的能力,根据前期完成的资料的收集、整理和分析工作,把调查研究的成果以文字、图表等形式撰写成调查报告。行政2012级4个小组的调查报告在课程结束时已经按要求完成，行政2013级5个小组的调查报告正在写作中。

通过学习社会调查理论与方法实践课以后学生不仅加深了对所学内容的理解，较全面掌握了本课程的基本操作技能，综合素质得到很大提高，而且更加自主地去学习，主动地查阅资料，探讨和研究问题，达到了较好的教学效果。

2.《行政管理学》实验课程

《行政管理学》是本专业的核心课程，设置了16个实验学时，

由边占水副教授主讲。根据培养方案中的教学目标规划与设计，行政管理专业开展实验课，其目的就是锻炼学生实际动手能力，用学到的行政管理学的基本知识分析、解决社会在发展中出现的各种各样的困难和问题。比如空气污染问题、官员腐败问题、统计报表虚夸问题、政府职能转变过程中出现的阻力问题、个别政府官员不作为问题等等。通过让学生围绕这些问题编排演出情景剧，使学生的社会责任感能逐步得到强化，进而严格地规范自身行为，使其尽快把自己融入社会，树正气压邪气，推动社会健康发展。

（1）实验内容

行政管理专业实验课主要让学生由不了解政府机关的公共事务

和管理逐步深入到政府机关全面熟悉政府机关事务管理事宜。2013年学生编排关于省教育厅厅长来保定市教育局检查工作的情景剧；2014年围绕腐败问题展开讨论；2015年编排演出关于保定市政府治理空气污染的情景剧一部。

（2）试验方法

任课教师和同学们分头去查资料选题材；对收上来的题材资料在任课教师的组织下展开评估比较，最后定出具体的编排题材；推选导演，由导演负责编排剧情和台词；挑选、安排剧情中的各个角色；根据所扮演的不同角色，分配台词，并要求在几天内把分到手中的台词背的滚瓜烂熟；由导演指导排练直到完全自觉地进入角色；使用高质量的录音录像设备把剧情内容录制下来；组织全班同学观看并要求提出改进意见，使情景剧尽量完美；把情景剧录像送给教研室主任、系领导和教务处及院领导观看，并征求各位领导的宝贵意见，进行最后一次改进和完善。

3.《公务员招聘面试模拟》实验课

（1）实验内容

《公务员招聘面试模拟》是行政管理专业独立设置的一个实践环节，32学时，在第六学期进行，由马晶老师主讲。2014-2015学年组织2012级行政管理专业学生进行了公务员招聘模拟实验，实验内容主要包括面试礼仪、结构化面试、无领导小组讨论。

（2）实验方法

为了提高实验效果，在实验环境的设计上尽量模拟真实的面试情景，遵循讲练结合的原则，将学生分为不同的角色，即面试考官、面试者、计时员、监督员、引导员、听众，每个学生轮流扮演以上角色。首先，先让学生了解公务员招聘录用面试的流程，了解各种角色的职责；其次，几个学生模拟公务员面试从引导员带入考场到面试结束的环节，让其他同学找出面试礼仪方面存在的问题，指导老师在此基础上对敲门、行走、坐立、仪容仪表等各方面进行总结、点评和讲解；再次选择结构化面试和无领导小组讨论，如自我介绍、人际关系处理、活动策划、演讲等方面的典型试题进行模拟练习，先是组织学生观看视频，然后进行情景模拟，由扮演考官的学生提问，参加面试的学生在规定的时间内回答，由考官和其他听众进行点评，之后由指导教师进行答题思路方面的讲解和指导。有些同学很少在公开场合讲话，所以一开始实验课上比较紧张，经常是无话可说，或组织语言上逻辑混乱。在老师的鼓励下，同学们每人完成了一轮面试后，胆量变大了，逐渐克服了紧张的情绪，在此基础上每个学生又进行了两轮面试模拟，并引导学生作出前后对比，使同学们能够感受到实验前后语言表达能力、思维逻辑能力等方面的提高。

4.模拟法庭

《行政法与行政诉讼法学》是由马晶老师主讲的一门专业课。在讲课的过程中马晶老师发现单纯的理论讲授教学效果并不好，学生在理解行政诉讼特别是法庭审理案件的程序环节存在比较大的障碍，因为大多数同学没有没有旁听过法庭审理，所以听课过程中感觉非常抽象，不易理解。针对本门课程的教学特点，创新性地组织学生进行了模拟法庭实验。

（1）模拟法庭的特点

模拟法庭简言之就是模拟法庭审判的活动，是在教师的指导下由学生扮演法官、书记员、案件当事人、律师、证人等其他诉讼参与人，以司法实践中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件。模拟法庭教学活动具有实践性、公开性、知识性、综合性、表演性等特点，它不仅能为参加活动的学生创造一个学习、锻炼、提高的条件和机会，作为一种独特的教学活动，他还可以吸引更多的学生参加旁听，并从中受到教育和启发，培养学生正确的法律理念，增强学生的法律意识，提高学生学习法律的兴趣，充分发挥学生在学习中的主体地位和教师的主导地位。

（2）教学环节设计

①组织学生去法院观摩。为了了解法院审理案件的真实情况，更好地指导学生实验，在王谨主任的大力支持和帮助下，马晶老师积极联系了保定市中级人民法院旁听学习，然后组织学生去保定中院旁听了行政案件的审理，让学生对法院审判工作有了感性的认识。

②场地与器材。根据国家有关法庭设置的规定，发挥学生的主动性，因陋就简，克服困难，模拟法庭在行政管理综合实验室进行，将桌椅按照法官、书记员、当事人、旁听席的要求摆放，然后制作国徽、标识牌，准备话筒等。

③案例的选择和要求。这是模拟法庭教学中最为重要的一项内容，案例选其是否恰当决定着整个模拟法庭教学活动的成败。一般要选用针对性、代表性较强，有利于教学的典型案件，而且案件内容要为学生所熟悉，这样有利于在法庭质证环节，双方能够针对案件展开激烈的辩论。在教学活动中马晶老师选取的案例的大学生不服学校不育办法学位证的行政案件。

④学生分组及案件公布。根据学生的特长将学生分为法官组（3人）、书记员（1人）、律师组（4人）、原告及证人组（2人）、被告及证人组（3人）。分组后由教师将选用的案例向全体学生公布，布置任务，要求每组学生根据公布的案例的有关事实、情节分析案情，制作涉及法律文书、证据材料，学习有关法学知识和法律条文。

⑤开庭前的指导和准备。在正式开庭前，教师对学生前期准备工作进行全面的指导和检查，指导学生分析案情和已知的证据材料，撰写法律文书，完善听前的准备工作。

⑥开庭审理。根据行政诉讼法的有关规定，对案件进行开庭审理。基本流程包括：书记员核对当事人情况；宣布起立，法官进入；法官介绍案件基本情况；原告宣读起诉书；被告宣读答辩意见；法官提问，归纳辩论焦点；法庭调查；法庭辩论；法庭宣判。

⑦组织讨论。模拟法庭审判结束后，教师组织学生对模拟法庭审判活动进行全面的总结或讨论，尽量让每位学生发表对该案的事实认定、证据材料、法律文书、适用法律等方面的意见。在对学生讨论的基础上，由教师对庭审的全面性和学生的表现进行讲评。

（二）暑期认识实习

2015年暑期认识实习在系主任的统一领导下，由行政管理教研室负责具体组织实习，董淑湛教授和马晶老师作为指导教师，带领学生进行集中实习。具体实施过程如下：

1.召开实习动员会

认识实习需要有学生的积极参与和配合，才能够取得好的实习效果。因此2015年7月10日指导教师组织2013级行政管理专业的学生召开了暑期认识实习动员会，让学生了解认识实习的意义和重要性，以积极的心态，全身心地投入到实习教学中。

2.专家讲座

邀请专家讲座是使学生开阔视野、深入了解本专业管理知识的重要途径。实习中我们邀请了保定市莲池区人力资源与社会保障局李鹤峥主任和保定市莲池区国土资源局渠凯主任分别为学生们做了两场精彩的专题报告。经过与这两位领导的沟通以及对学生需求的了解，最终确定了两场讲座的主题分别是行政机关工作特点和行政管理专业学生的成才与就业。两位领导的报告既有实践宽度，又有理论深度，将自己在工作中的经验和体会，毫无保留地与学生分享，使同学们了解了机关的公务礼仪、工作方法、为人处世的原则，以及公务人员应具备的能力和素质。

3. 参观考察

通过村支部委员李菲的热情讲解，同学们感受到了大激店村作为“北方古村落”的文化底蕴，了解了该村历史的变迁、管理制度和发展规划，看到了现在新农村建设的成就，认识到了基层工作最直接为老百姓服务，也是年轻人施展才华、提升能力的巨大空间和舞台。

4.短期职场见习

22名学生去莲池区国土资源局的七个科室（地籍科、执法大队、执法一队、执法二队、办公室、耕保科、信访室）， 10名学生去永华街道办事处下辖的九个社区（兴华社区、永中社区、裕西社区、灵雨寺社区、建东社区、淮军社区、唐家胡同社区、体育场社区）,进行了为期七天的职场见习，学生们在各自的单位里做了七天的“公务人员”，学习行政事务的处理，做到认识实习中看、学、做的深度融合。

5.实习总交流

学生们精心制作了ppt，介绍了自己见习岗位的工作内容以及心得体会，与大家一起分享。

6.实习收尾工作

实习结束后，每个同学及时提交了实习作业，包括实习日志和实习报告。首先，我们两位指导老师根据学生在实习中的表现以及完成作业的质量及时评阅，并完成了实习成绩的登统工作。其次，将学生所有的实习资料，包括实习鉴定表、实习周日和实习报告等进行统一装订，并归档保存。再次，做好实习总结工作。将学生实习中的照片做成了展板和报告集，与其他专业和下一届学生进行实习交流，总结经验，查找不足，为做好下一届学生的认识实习工作打下坚实的基础。

三、取得成绩及推广价值

1.积极探索新的实验内容和实习形式

（1）增加职场见习

2013级行政管理专业认识实习的内容较之以前更加丰富，更具有针对性，突出行政管理专业的特色，而且重视实习地点的选择和实习内容的优化。为了增强认识实习的实效性，克服以往实习中存在的走马观花、流于形式的弊端，积极探索新的实习形式，创新了认识实习的形式，增加职场见习。这也是行政管理专业本次实习中最具特色的一项内容。职场见习，这种新的实习形式，对我们专业来说是一种创新，得到了王瑾主任的大力支持，积极鼓励，也使我们增加了信心。之后董淑湛教授积极与莲池区国土资源局、永华街道办事处、人力资源与社会保障局等实习单位进行了多次的沟通和交流，为学生安排合适的见习岗位，我也协助董老师做好学生的思想教育和职场教育等工作。通过职场见习，学生将理论知识与实践很好的结合起来，在实际工作中验证理论知识，同时通过实践工作经验的积累，加深了对行政管理理论的理解，将认识实习中看、学、做深度融合，取得非常好的实习效果。学生的认识水平提高了，对公务员有了新的认识，增强了职业认同感。工作能力提升了，丰富了社会经验，将理论知识与实际相结合，学会了整理档案、书写公文、收发转录文件、接待上访人员、使用办公软件及打印机等办公设备，并且在工作中分工合作，团队意识增强了。

（2）探索模拟法庭教学活动

模拟法庭给同学们提供了近距离接触我国行政诉讼案件审理过程的机会。教学活动结束后，不少同学表示对行政诉讼案件的审理过程有了更清晰的认识和更深刻的理解，了解到现实的审理与理论还是有较大的差距，不仅要注重平时的理论学习，同时还要注重联系实际；案件的内容也引起同学们极大的兴趣，休庭后同学们展开了激烈的讨论，对中国现行的法律法规在实际生活中发挥的作用发表了各自的看法，并与老师进行了进一步探讨。还有的同学表示模拟法庭是法理、案件与实践的结合，对法学产生了极大的兴趣，今后会继续关注法庭审理行政案件活动，可以作为毕业论文选题的参考，或者考取法律硕士研究生。

2.用心设计实验及实习内容

实验即实习内容的设计要紧贴社会实际，选取学生感兴趣的社会热点问题作为案例。如行政管理学实验通过尝试着用政府管理方面的理论知识去解决社会难点问题、社会敏感问题，剧情中教育局办公室主任委派下属到大酒店安排教育厅厅长的午餐遭到教育局局长批评。使同学们受到一定教育。目前学生正在排练的保定市政府治理空气污染的情景剧，同学们有的扮演市长、有的扮演环保局局长、还有的扮演公安局、交通局、交警支队领导以及政府机关工作人员，进而使他们增强了社会责任心。再比如模拟法庭教学互动选取的高校办法学位证的案例也是学生十分熟悉的事情，让学生理解行政纠纷有可能就发生在我们的生活中，而且在法庭辩论的时候让学生有话可说。公务员面试模拟中也选取了社会热点问题，如幼儿园老师违规往幼儿食物中参入处方药病毒灵，以此提高幼儿的出勤率，对此你怎么看？现在有好多公车私用现象，所以石家庄市政府要求政府公车贴标识，以方便人们监督，对此你怎样看？这些热点问题一方面符合公务员面试的出题特点，另一方面也引导学生关注社会新闻，积累素材，为今后参加公务员考试做好准备。

3.将教师的科研与实验课程相结合

教研与教学是相辅相成、相互促进的关系，因此董淑湛教授其主持的2013年河北省社科规划项目“新型农村社区管理人才培养研究——基于河北省的调查”与社会调查理论与方法的实验课相结合，学生在了解这个课题的基础上，为这个课题设计了调查问卷。一方面学生了解了什么是课题，怎样制作问卷；另一方面通过实验课，教师为完成课题也做了前期的准备工作。

4.注重认识实习内容与专业课教学的衔接

实践教学与理论教学二者并不是完全独立，而是相互联系、相辅相成。因此，行政管理专业非常重视认识实习内容设置与专业课教学的衔接问题，力图做到理论指导实践，在实践中深化和升华理论。

首先，认识实习与《行政管理学》课程的衔接。《行政管理学》是学生在进行认识实习之前接触的一门专业课，而且这门课程也是行政管理专业的核心基础课，是对行政管理领域基本理论的一个概要性介绍。针对行政职能、行政领导、行政改革等理论设计实习内容，如请政府部门的领导给学生做有关机关职能、机关行政工作方法、行政改革等方面的讲座，加深学生对这些理论的理解。同时，在组织学生进行校外参观的实习中，注意引导启发学生用这些行政管理理论分析实际的问题。

其次，认识实习与《社会调查理论与方法》课程的衔接

学生在认识实习之前接触的另一门专业课是《社会调查理论与方法》，主要讲授社会科学调查研究的基本方法。为了给学生提供一个理论应用于实践的机会，在参观考察等认识实习的环节中，要求学生运用文献法和访谈法，注意搜集资料并做好访谈记录等。

再次，认识实习与《国家公务员制度》课程的衔接

行政管理专业建设的特色是突出学生参加公务员考试的能力的培养，因此，认识实习中领导专题报告环节中也是侧重给学生介绍了公务员招考录用方面的知识。一方面强化了学生参加公务员考试的意识，另一方面让学生了解了公务员招考录用及管理的基本制度，提高了学生以后学习《国家公务员制度》这门专业课的兴趣。

4. 对学生的组织和管理更加科学和规范

指导教师由于精力所限无法了解每一个学生的实习情况，为了加强指导教师与学生的联系并进行针对性的指导，指导教师在对学生的组织和管理方面进行了新的探索和尝试，将学生分成了六个实习小组，每组五至六名学生，有些实习内容需要到校外完成，考虑到安全问题，要求每个小组必须是由男女生混合组成，由本组成员共同推举出一名学生作为组长，明确组长的职责，即主要负责小组同学实习纪律的监督、校外实习的安全、实习任务的分工完成。然后任命班长为学生实习的总负责人，需要全班一起行动的，由班长负责指挥，需要小组独立完成的实习任务，由组长负责组织，班长和组长就是老师与学生之间沟通的桥梁，这样形成了一个由指导教师、班长、组长、学生层层统一的协调的整体，既加强了老师与学生的联系，又减轻了指导教师的工作负担，调动了学生参与实习的积极性，锻炼了学生的组织管理能力。

4.学生的专业技能提高了

在职场见习这个实习环节中，学生要接待上访人员，书写公文、整理档案和文件、帮助社区居民办理高龄补贴，收缴相关费用等处理各种行政事务，实习结束后又进行了总结交流，每个同学都登台发言，谈自己的工作内容及实习体会。实验课上，模拟法庭教学活动中学生们陈述案件、出示证据、质证辩论等环节，公务员面试模拟回答问题以及行政管理学实验中情景模拟等，通过这些实习活动，同学们的专业技能普遍得到了提高。

首先，语言表达能力增强了，褪去了以前的羞涩，表现得更加自信，敢于在众人面前表达自己的思想，特别是在实习交流中每个同学都能流畅清晰地进行汇报，经过公务员面试模拟实验的联系同学们回答问题思路更加清晰，经过法庭辩论环节的锻炼，同学们是逻辑思维能力和语言表达能力都有了显著的提高。

其次，写作能力提高了。同学们在实习中会帮助领导撰写简单的公文，然后每天要文成实习周志，最后还要完成一篇实习报告，实验课中同时学生们还学会了编写行政管理情景实验剧的剧本和撰写实验报告。从中可以看出同学们写的文章结构合理、重点突出、条理清晰、用词严谨、格式规范，写作能力比实习前提升了很多。

再次，沟通能力增强了。在实习中有意识地锻炼学生的人际交往能力，如在领导专题报告环节中，让学生与讲座人进行联系，去校园门口迎接领导并将其带进教室，在讲座中设置了交流互动环节，学生可以就自己感兴趣的问题与讲座人进行交谈。在职场见习中，学生与各部门的领导及工作人员相处融洽，得到了实习单位的高度评价，实习结束时，莲池区国土资源局还给学生赠送了礼物，对学生们的工作给予了高度评价，认为长城学院的学生素质很高，并且向我们指导老师表示，实习时间太短了，如果时间长一些，学生可以学到更多的东西，如果明年还有实习，仍然愿意接收我们的学生。

5.学生们逐渐明确了职业方向

通过公务员面试模拟等实验课程，学生们感觉自己在语言表达、逻辑思维等各方面的能力都有所提高，对参加公务员考试更加自信，大约全班三分之二的同学都有参加公务员考试的计划。

有的同学说，实习让我们走出了课堂，开阔了视野，增长了见识，在社区的实习期间，我学会了怎样运用专业知识，怎样处理复杂人际关系，知道了先做人后做事的道理。同时在社区实习中发现居民真的需要我们社区工作者的帮助，坚定了我以后从事社区工作的信心。为社会的发展做出自己的贡献。一位在国土资源局实习的同学说：在实习过程中，我认识到自己身上还有很多不足。可能由于暂时还没系统学习专业课程，在实习过程中总觉得自己专业能力不够强，有点没有自信，担心工作不能保质保量的完成；同时我发现自己的待人接物可能没有其他同学一样优秀，有些内向和腼腆。不过我相信这些不足之处都是一个尚未正式涉足社会的学生必然会出现的不适应现象，在以后的学习生活中，我还要不断提升和充实自己。认真学习大三的专业课，多去图书馆，多向老师请教，多和同学交流、探讨。

四、努力方向

1.适当加大实验室建设和设备的投资力度，比如拍照录像设备、话筒等有关的道具。

2.任课教师应重视实践教学，合理安排教学内容的讲授，增加实践学时，腾出的时间到社会上搞调查，根据调查出的问题回到课堂上展开讨论，并在此基础上编排情景剧、案例等实验内容，这样课时就显得宽裕了。

3.加强双师型教师的培养，或者可以请教相关部门有实际工作经验的专家、领导，让其给予具体指导。

4.合理设置实习实验的课时和时间安排。暑期认识实习中存在的比较突出问题是职业见习时间较短，实习单位安排岗位存在一定困难。职场见习这种实习形式得到了学生认可和欢迎，是前面提高学生综合素质的重要途径，但是要全面了解实习单位的工作内容及工作流程，需要保证一定的工作时间，并且实习单位如果给学生安排一些复杂的工作，具有一定的持续性，也需要保证一定的实习时间。而本次职业见习的时间只有7天，这也给实习单位为学生安排工作造成了一定的难度。在今后的实习中应适当延长职场见习的时间。在实习内容的安排上还要保证多样化，但应尽量紧凑，给职场见习留出更多的时间，使学生在实习单位能够学到更多的东西，提高综合实践能力。